Collège Montaigne

Application sur les nombres premiers, qui fera le meilleur score ?

Carl Mambourg — 2026-04-06T15:16:47Z

Voici une application pour réviser les nombres premiers.
Cliquer sur l'image pour entrer dans l'application :

Qui fera le meilleur score ?!

N'hésitez pas à me remonter tout problème dans les commentaires de cet article.

Voyage autour du monde avec les élèves du dispositif ULIS !

Carl Mambourg — 2026-03-27T06:56:05Z

Théâtre : sexisme et inégalité entre filles et garçons sous toutes les formes

Mme Seghrouchni — 2026-03-22T14:08:36Z

I Représentation théâtrale :

L : Pour commencer, la pièce de théâtre était composée de quatre personnes, deux filles et deux garçons dont un garçon qui mettait en place le décor. La pièce expliquait le sexisme que les femmes vivaient au quotidien que ce soit à l'école ou/et en dehors. Par exemple le fait que à l'école les garçon occupait plus de la moitie de la récréation ou le fait que les filles soient obligées de se changer et de s'adapter pour ne pas recevoir de remarques sexistes. Il y a eu aussi un moment où des filles victimes de sexisme « témoignaient/expliquaient » le sexisme qu'elles
ont vécu. A la fin de la pièce de théâtre les élèves pouvaient poser des questions.

M : Ce mois-ci, au collège, nous avons assisté à une représentation théâtrale qui abordait le thème du sexisme et de l'égalité filles-garçons. Dans ce spectacle le sexisme était représenté par plusieurs exemples tels que :
– La représentation de l'homme comme étant supérieur à la femme, plus fort : ceci était montré par le fait que les garçons prenaient toute la place dans la cour de récréation en jouant au football et que les filles qui avaient une toute petite place pour leurs chorégraphies de danse recevaient tout de même le ballon sur elles. Les garçons ne s'excusaient pas et trouvaient cela normal.
– Une radio qui diffusait un enregistrement avec pleins de questions sur les stéréotypes telles que : puis-je aimer la danse/le rose si je suis un homme, suis-je une femme si je suis attirée par les femmes, ai-je le droit au même salaire et aux mêmes postes de travail qu'un homme si je suis une femme etc... Ce sont des questions que l'on se pose toute sa vie à cause des stéréotypes et des inégalités filles-garçons.
– La représentation de la femme au cinéma selon le point de vue : quand le spectateur est
un homme la caméra filme la femme de sorte que ses formes soient mises en valeur, on lui fait faire des gestes, dire des phrases bien précises afin d'attirer le regard du spectateur masculin. Alors que lorsque le spectateur est une femme la caméra filme la femme afin que l'on voie ses émotions et on ne montre pas que les qualités mais bien la personne avec ses qualités et ses défauts pour que la spectatrice puisse se reconnaître dans le personnage.
– Les comédiens étaient bloqués dans des fils vers la fin de la représentation, j'ai interprété cela comme ça : dans la société actuelle les stéréotypes et les inégalités nous empêchent de faire ou dire ce que l'on veut, on doit toujours faire attention, pour moi le fait que les comédiens soient serrés dans ces fils représentait cela, la délicatesse que l'on doit toujours avoir par peur du jugement ou d'avoir des problèmes, le fait qu'on ne puisse pas être complètement libres.

II. Le sexisme selon moi.

L : Pour moi le sexisme c'est le fait que l'on juge une personne selon son genre principalement chez les filles. Cela s'accompagne souvent de stéréotypes du genre « la place des femmes est à la cuisine ». On retrouve du sexisme partout : dans les écoles, dans la rue, au travail etc...

A : D'après moi le sexisme est une discrimination formée à partir d'une différence de sexe entre les hommes et les femmes, le physique comme le mental. Depuis, notre enfance on nous inculque les différences entre les hommes et les femmes et se sont surtout les femmes qui prennent, les sifflements comme les remarques déplacées c'est un enfer pour certaines.

S : exemples de sexisme : dire que une femme doit faire le ménage, qu'elle ne doit pas sortir sans son homme c'est du sexisme

k : dire que la place de la femme c'est à la cuisine et qu'elles ne savent pas jouer au foot ou alors qu'un homme doit travailler au chantier et qu'il ne peut pas faire de danse, Le sexisme est omniprésent dans la vie quotidienne comme à l'école, dans le bus, dans un fast-food ou même dans la rue.

A : Par exemple, certaines personnes pensent que les filles ne peuvent pas faire certains métiers ou que les garçons ne doivent pas montrer leurs émotions. À l'école, il arrive que les filles soient moins encouragées que les garçons dans certaines matières, ou que les garçons soient jugés s'ils aiment des activités dites « de filles ». Ces idées sont injustes et peuvent faire du mal.

M : Pour moi, le sexisme c'est quand une personne pense qu'un sexe ou une identité de
genre est supérieur à un autre. Ceci est suivi d'actes rabaissants, violents souvent basés sur des
stéréotypes et pouvant parfois être réalisés sans que la personne soit consciente de la gravité
de la situation car ce sont des choses qu'elle a l'habitude de voir ou de vivre depuis toujours.

III. L'égalité fille garçon pour moi

L : L'égalité fille garçon selon moi c'est avoir le même règles/droits ainsi que les mêmes

salaires, bref ne pas être traité différemment. Avoir les mêmes opportunités et jouir des mêmes droits

M : Quant à l'égalité filles-garçons c'est que les deux doivent vivre équitablement, avoir les mêmes
droits, être traités de la même manière ou du moins en ne prenant pas le sexe de l'individu en
compte mais plutôt leurs inaptitudes médicales, leurs personnalités mais pas leur sexe.

A : L'égalité entre les filles et les garçons, c'est le fait que tout le monde ait les mêmes droits et les mêmes chances. Cela veut dire que filles et garçons doivent pouvoir aller à l'école, choisir leur métier, faire du sport et s'exprimer librement. L'égalité ne veut pas dire que filles et garçons sont pareils, mais qu'ils doivent être respectés de la même façon.

Exemples de travaux réalisés par des élèves de 3è :

Exposé sur le sexisme M

Conclusion :

Lettre de Simone de Beauvoir sur Marseille par une élève de 3è

Mme Seghrouchni — 2026-03-19T13:52:59Z

Une rédaction rédigée en 2025 par une élève de 3è qui sera peut-être la future Faïza Guène.
Quelques conseils lectures :

– Kiffe kiffe demain 2004
– Un homme, ça ne pleure pas 2014
– la discrétion 2020
– Kiffe kiffe Hier 2024

Chers parents,

Je vous écris pour vous dire que je suis bien à Marseille. Ici tout le monde parle fort et vite, et il y a du soleil même quand on veut pas. J'ai l'impression que même les chats de la ville savent utiliser le soleil. J'ai commencé par le vieux-port. Je crois que je n'ai jamais vu autant de bateaux. Et il y avait aussi une odeur de poisson… Au début, j'ai failli rentrer directement. Mais je me suis dit que je devais découvrir cette ville. Laissez-moi vous dire quelques choses. J'ai continué à un moment, je me suis perdu dans les petites rues. C'est un vrai labyrinthe ce quartier. J'ai demandé mon chemin à une dame, mais avec l'accent marseillais, on ne s'est pas très bien compris. Au final j'ai suivi les gens et je suis arrivé par hasard sur le marché. Là, j'ai vu des légumes que je ne connaissais même pas. Ensuite, j'ai voulu monter à Notre-Dame-de-la-garde. J'ai cru que j'allais mourir avant d'arriver en haut. Les marches finissent jamais. Mais la vue était vraiment incroyable : toute la ville, la mer, les îles… J'ai presque oublié que j'avais plus de jambes. J'ai aussi goûté la bouillabaisse. J'ai essayé de faire genre que je suis une grande personne cultivée, mais en vrai j'ai failli m'étouffer avec un morceau de poisson. Au final, j'ai terminé par manger à Chamas tacos. Bref malgré toutes mes aventures, je crois que je vais bien aimer Marseille. C'est vivant, un peu fou, mais ça change. Et puis ça me fait du bien de découvrir autre chose.

Votre fille
Simone

Brevet 2025 :

Brevet 2025- Texte de Simone de Beauvoir à Marseille

Semaine des langues

Carl Mambourg — 2026-03-18T12:33:30Z

Article de Mme Niveau

Chaque année, la SEMAINE DES LANGUES est organisée au collège Montaigne. Cette année la semaine des langues a lieu du 23 AU 28 MARS.
Ainsi, nous mettrons à l'honneur une langue différente (LV1/2) chaque jour de la semaine :
– Mardi 24 : Anglais et Espagnol
– Jeudi 26 : Langues internationales et accueil des CM1 /CM2 du secteur
– Vendredi 27 : Allemand
Des événements interlangues sont prévus lors de la semaine :

Quiz à la cantine et jeux à la cantine en anglais le mardi
Tea time et game night avec l'équipe d'anglais (ouvert aux parents)
Initiation aux danses latines le mardi
Ateliers sur le foot en Allemagne et la découverte des chansons allemandes le vendredi
Décoration de l'établissement
Si vous souhaitez vous inscrire aux ateliers, rapprochez-vous de vos professeurs de langues !

Nous comptons sur votre participation à cette semaine,
Faites passer l'information !

8 mars

Mme Seghrouchni — 2026-03-14T15:15:48Z

Voici quelques travaux d'élèves :

Des collages
Un marque page pour le 8 mars
Des affiches

Voyage au cœur de la haute couture : Azzedine Alaïa Dior

Mme Seghrouchni — 2026-03-09T17:37:04Z

L'exposition Azzedine Alaïa : La Collection Dior

L'exposition Azzedine Alaïa Dior Collection met en lumière la collection personnelle du renommé couturier Azzedine Alaïa, dédiée à la maison Dior. On peut y admirer une variété de robes et de créations Dior que Alaïa appréciait et rassemblait. Cette exposition illustre la connexion entre ces deux grands créateurs et souligne l'élégance ainsi que le savoir-faire de la haute couture.

Promenade au Louvre et à la tour Eiffel

Louvre-Tour Eiffel

Le Louvre
On était dehors, devant le Louvre. Il y avait beaucoup de monde sur la grande place. Des gens étaient assis près de la pyramide, d'autres marchaient ou prenaient des photos. On a regardé la pyramide de près et les grands bâtiments autour. Puis on s'est assises près du Louvre pour pouvoir manger et s'asseoir un peu. On a pris des photos et on est parties.

La tour Eiffel
Après, on est allées à la tour Eiffel. Elle était vraiment énorme. Il y avait encore beaucoup de monde autour. Des gens prenaient des selfies, d'autres rigolaient ou s'asseyaient dans l'herbe. Des vendeurs proposaient des petits souvenirs. On a regardé la tour longtemps et on a bien profité. C'était une trop bonne journée.

Luttons contre les violences sexistes et sexuelles à Montaigne

Mme Seghrouchni — 2025-12-23T12:39:41Z

Nous avons commencé par travailler sur la campagne #PlusJamaisSansMonAccord la semaine du 25 novembre.

Nous avons analysé quelques punchlines gagnantes de la campagne :

"Vouloir ne veut pas dire l'avoir"
"Si tu veux pas te faire traiter de noms d'oiseaux, arrête de siffler"
"Je suis pas un morceau de steak, mon corps on le respecte"

Nous avons également analysé quelques affiches avec des slogans percutants et clairs :

Nous avons également échangé en nous appuyant sur des chiffres :

– le nombre de féminicides la semaine du 25 novembre (159 féminicides le 22 décembre)
– 1 femme sur 2 a déjà subi une violence sexuelle en France
– 213 000 femmes victimes de violences physiques ou sexuelles de la part de leur conjoint ou ex-conjoint chaque année
– Dans 91% des cas de violences sexuelles, les femmes connaissent les agresseurs
– 160 000 enfants victimes de violences sexistes et sexuelles

Les élèves ont fini par proposer leurs phrases

– on se respecte, si tu n'es pas d'accord, ne me parle pas
– respecte-moi ou laisse-moi tranquille
– suis-moi, je te fuis, respecte-moi et je t'écoute (entends)
– c'est pas parce que je t'aime que tu peux aboyer
– l'amour ne fait pas de moi ta propriété
– ne me bats pas, je ne suis pas une pinata
– l'amour ne fait pas des bleus
– tu as la force de me frapper mais pas de m'aimer
– j'ai pas besoin de violence pour être aimée (aimé)
– j'ai le droit d'aimer une femme même si j'en suis une
– ne me touche pas, je ne suis pas à toi
– Il n'y a pas écrit à toi sur mon front
– alors si tu me mets une main, avec la mienne, je te gifle
– être une femme n'est pas un désavantage mais une fierté
– je n'ai pas mes règles, je suis juste aigrie
– jamais sans mon consentement
– le respect et le consentement ne sont pas en option, ce sont des obligations
– l'égalité n'est pas une tendance qui peut se démoder, c'est une valeur qu'il faut garder
– je ne suis pas obligée d'accepter une relation sexuelle quand je ne veux pas

– m'habiller court ne veut pas dire que je veux faire quelque chose
– la façon dont je m'habille ne te concerne pas
– c'est mon corps, mes choix, donc je mets ce que je veux
– je mets ce que je veux quand je veux et où je veux
– peut-être que je ne me maquille pas mais je suis toujours féminine
– j'ai le droit de me maquiller même si je ne suis pas une femme
– je m'habille et me maquille pour moi-même, pas pour ton plaisir
– je ne suis pas une poupée pour que tu choisisses ce que je porte
- je ne suis pas obligée de m'habiller très long et très large pour éviter les regards des gens et les remarques sexistes
– je m'habille comme je veux : je ne suis pas ton mannequin
- il n'y a pas de vrais ou de faux mecs

– elle n'est pas habillée comme une salope, c'est toi qui penses comme un violeur
– la tenue ne justifie pas le viol
– Dans un viol, c'est pas la tenue le problème, c'est les pensées du violeur
– #plusjamais sans suite, ce n'est pas des affaires qu'ils classent sans suite mais des vies
– ma tenue ne justifie pas ton comportement
– Ce n'est pas parce qu'il n'y a pas de témoins que l'histoire est fausse

– le foot ce n'est pas que pour les mecs
– ma fille est cheffe de chantier et mon fils est homme de ménage, les stéréotypes ça se change

– on n'a pas à se justifier
– arrête de faire le chien, je suis déjà partie
– arrête de me siffler comme si j'étais une chienne ou arrête de siffler, je ne suis pas une chienne
-ça sert à rien d'aboyer comme un chien quand je te recale
– je n'ai pas dit vouloir être ta chienne

– tu n'es pas le lion et je ne suis pas la gazelle

– je ne suis pas un tableau, arrête de me regarder avec insistance
– vos regards affamés posés sur moi comme des lions affamés : éduquons nos enfants !
– personne ne m'achète avec un regard insistant

– je ne suis pas un objet, arrête de m'utiliser
– je n'ai pas besoin que tu me commandes, je suis libre

– ma place c'est moi qui l'a choisie !

- oui = oui
non = non
peut-être = non
hésite = non
pleure = non
je n'ai pas envie =non
arrête = tu arrêtes

– le mot « non » n'est pas une insulte c'est une décision

– et si on savait en parler

– je ne suis pas ton jouet tu ne peux pas me manipuler
– tu es mon plus grand trauma
– être en couple ne veut pas dire oui à tout
– l'égalité peut durer une éternité
– vous faites des rumeurs en fonction de vos humeurs, mais cela inspire de la peur et non du bonheur

Propositions des élèves pour lutter contre le sexisme au collège Montaigne :

– aller dans les classes pour raconter ce que les victimes ont vécu
– en parler durant les heures consacrées au harcèlement
– mettre une grande affiche à l'entrée du collège
– Faire des slogans et des affiches
– avoir une atière et des heures réservées sur le sexisme : une matière spécifique
– avoir des interventions de personnes qui ont subi des violences sexistes ou sexuelles ou qui sont contre
– faire comme #NAH avec un temps banalisé avec des activités
– avec un temps de sensibilisation et de formation,les personnes ne pourront plus dire qu'elles ne savaient pas et il faudra sanctionner
– rajouter des règles comment on doit se comporter et ce qu'il ne faut pas faire ( tout acte sexiste sera sanctionné)
– faire un banc comme le banc de l'amitié : un banc sur le sexisme
– avoir une boîte où on met toutes les insultes sexistes
– réaliser un court métrage contre le sexisme
– avoir une première page du nouveau carnet de correspondance contre le sexisme et pour l'égalité entre les filles et les garçons
– avoir des pages sur le sexisme avec des chiffres dans le carnet de correspondance
– avoir un message sur pronote aux élèves de la part de Mme Maazi, Mme James et Mme Schmitt
– avoir un temps pour que les élèves concernées et victimes puissent en parler (aux aed, profs, CPE, PP, parents...)
– faire 1 minute de silence pour toutes les victimes de violences sexistes et sexuelles
– avoir des affiches avec des chiffres
- avoir des ambassadeurs et ambassadrices
– avoir une affiche sur ce que l'homme dit et ce que la femme veut
– faire un questionnaire anonyme et en faire des chiffres (pourcentages)
– mettre une définition du sexisme dans le règlement intérieur

Les écrivains d'halloween

Mme Belmont — 2025-11-04T10:12:43Z

En début de cours, les élèves de cinquième de Mme Belmont écrivent de courtes fictions pour dérider leur plume. Le projet pédagogique est simple, mettre en place un rituel d'écriture. Le sujet du jour était le suivant "Peter fait une étrange découverte dans son laboratoire". Les apprenti.e.s écrivain.e.s avaient 10 minutes pour produire une histoire d'une dizaine de lignes. Voici les travaux des élèves qui ont bien voulu présenter leur œuvres. Pour découvrir les histoires, cliquez sur l'image ! :->

nouvelles d'horreur cinquième

Le cub'édito : les nouvelles de l'horreur

Mme Belmont — 2025-11-04T09:51:56Z

Lors des vacances de la Toussaint 2025, une petite dizaine d'élèves a rédigé des nouvelles d'horreurs grâce au Cub'édito financé par le dispositif école ouverte. Les apprentis écrivains se sont retrouvés trois fois deux heures au centre d'information et de documentation. Ils ont profité des conseils avisés d'un auteur professionnel pour construire leurs histoires.

La première séance a été consacrée à l'élaboration d'un plan d'écriture en trois temps : situation initiale / bouleversement / résolution. Lors de la deuxième séance, les élèves ont rédigé leur texte au brouillon puis sur ordinateur. Ils ont peaufiné leur style, leur phrase d'introduction et leur vocabulaire. Le dernier jour, ils ont pu corriger leur texte et les publier sur le Cub'édito. Les écrivains en herbe ont pu sortir leur création au format papyrus grâce à la petite machine orange.

Mme Belmont